Omid MajdJournal of the stylistic of Persian poem and prose (JSPPP) 3060-56603060-61361911920260301A Cognitive Analysis of the Persian Preposition "be" in children of Age Group Bتحلیل شناختی حرف اضافه "به" در کودکان گروه سنی ب253273808510.irandoi.2002/bahareadab.2026.8085enFatemehMoeiniDepartment of Linguistics, CT.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran.nof.moeini6657@iau.ac.irMaryamIrajiDepartment of Linguistics, CT.C.,Islamic Azad University, Tehran, Iran.yesMar.iraji@iauctb.ac.irForoughKazemiDepartment of Linguistics, CT.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran.noFor.kazemi@iauctb.ac.irJournal Article20251023BACKGROUND AND OBJECTIVES: A radial network is a model for analyzing the semantic structure of words, in which meanings are organized around a central or prototypical core. This study presents a cognitive analysis of the Persian preposition be (“to”) in children’s speech within the framework of cognitive semantics and the radial network approach. METHODOLOGY: Based on Bruner’s theory of language development (1995), the research employs a descriptive–analytical method and analyzes speech data collected through random sampling from 40 children aged 6 to 9 years in a school in District 2 of Tehran. FINDINGS: children first acquire the prototypical meaning of be, and as their cognitive development progresses, its network of related meanings becomes more complex. The most frequent prototypical meanings are “movement toward a goal or destination” and “transfer.” The analysis also reveals a clear conceptual relationship between prototypical and extended meanings, such that “attachment or connection” develops from “movement toward a destination,” and “addressing” is conceptually related to “transfer.” CONCLUSION: These results align with Bruner’s stages of language development and emphasize the role of symbolic representation in language learning. Despite limitations such as the small sample size and the complexity of radial network analysis, the study offers useful insights for future research and the design of more effective educational and language teaching programs.زمینه و هدف: شبکه شعاعی مدلی برای بررسی ساختار معنایی واژگان است که در آن یک معنای مرکزی یا پیش‌نمونه ، هسته سازماندهی سایر معانی را تشکیل میدهد. بر اساس اطلاعات موجود، تاکنون پژوهشی در زمینه تحلیل گفتار کودکان در قالب شبکه شعاعی صورت نگرفته است. هدف از تحقیق حاضر، تحلیل شناختی حرف اضافه "به" در گفتار کودکان بر اساس دیدگاه شبکه شعاعی و در چارچوب معناشناسی شناختی است. روش: این پژوهش بر مبنای نظریه رشد برونر (1995) پیش رفته و بدین منظور از روش توصیفی-تحلیلی استفاده شد. داده ها با شیوه نمونه گیری تصادفی از 40 کودک در گروه سنی6 تا 9 سال از یک مدرسه در منطقه 2 تهران جمع‌آوری شد. با تحلیل گفتار کودکان، تلاش شد تا شبکه شعاعی حرف‌اضافه "به" در این سنین شناسایی و تحلیل شود. یافته های پژوهش: کودکان ابتدا معنای پیش‌نمونه این حرف اضافه را فرا میگیرند و با روند رشد، شبکه شعاعی آن‌ها پیچیده تر میشود. بررسی معانی پیش‌نمونه نشان داد که معانی «حرکت به سمت هدف یا مقصد» و «انتقال» بیشترین بسامد را دارند. تحلیل داده ها حاکی از هم‌راستایی مفهومی میان معانی شبکه ‌شعاعی و معانی پیش‌نمونه است؛ به گونه ای که معنای «الصاق و اتصال» در امتداد معنای «حرکت به سمت مقصد» و معنای «مخاطب قرار دادن» همسو با معنای «انتقال» قابل تبیین است. نتایج: یافته ها با نظریه مراحل رشد زبانی برونر همخوانی دارد و بر اهمیت بازنمایی‌های نمادی در یادگیری زبان تأکید میکند. با این حال، محدودیتهایی مانند جامعۀ آماری کوچک و پیچیدگی تحلیل شبکه شعاعی وجود دارد که ضرورت انجام پژوهشهای تکمیلی را نشان میدهد. نتایج این پژوهش میتواند در طراحی برنامه های آموزشی کودکان مؤثرتر باشد.حروف اضافه, کودکان گروه سنی ب, شبکه شعاعی, معناشناسی شناختی, نظریۀ رشد برونر.prepositions, children in age group B, radial network, cognitive semantics, Bruner's theory of development.https://bahareadab.com/downloadPDF/1969.pdfhttps://bahareadab.com/downloadPDF/1969.pdfhttps://bahareadab.com/article/تحلیل شناختی حرف اضافه "به" در کودکان گروه سنی بhttps://bahareadab.com/en/article/A Cognitive Analysis of the Persian Preposition "be" in children of Age Group B