Omid MajdJournal of the stylistic of Persian poem and prose (JSPPP) 3060-56603060-61361710320241120Designing, composing and authoring a textbook: A stylistics approachطراحی، تدوین و تألیف کتاب درسی: با رویکرد سبک شناسی289314747510.22034/bahareadab.2024.7475enMohammadFaghiriAssistant Professor of Persian Language and Literature Department, Farhangian University, Tehran, Iran.yesMohammadFaghiri52@cfu.ac.irJournal Article20240209BACKGROUND AND OBJECTIVES: A textbook is like a carpet, the more delicately and accurately it is woven, the more beautiful and bright it will be. In this regard, the concept of Pedagogical content knowledge (PCK), with its various knowledges, opens new windows to design and composing it. Also, different patterns and elements of instructional design play an important role in curriculum planning, designing and presenting concepts and materials. Stylistics also specifically deals with the text and combines two types of scientific and creative writing. The problem of this research is "weakness of authorship" in textbooks; In other words, the authors compose more based on their taste and less follow a specific theoretical framework. Its purpose is to introduce the scientific and practical basics of how to write a textbook. METHODOLOGY: The research method is qualitative and its kind is applied, and in each section of this article, some criteria are given for how to design and compile a textbook. FINDINGS: This thesis also has two aspects, scientific and artistic, and the creation of literary pleasure and defamiliarization in the image and text of the book have been emphasized. At the end, paragraph as a unit of reading, writing and thinking are examined in terms of style and structure, so that the background for more edited and refined writing can be found. CONCLUSION: The result of this research is drawing a theoretical-practical framework for designing, compiling and authoring a textbook and presenting some criteria or standards for it.زمینه و هدف: کتاب درسی مثل فرشی است که هرچه با ظریفتر و دقیقتر بافته شود، زیباتر و روشنتر خواهد بود. در این راستا، انگارۀ دانش محتوایی آموزشی (دِمآ)، با دانشهای مختلفی که دارد، پنجره های تازه ای را به روی طراحی و تدوین آن میگشاید. همچنین الگوها و عناصر مختلف طراحی آموزشی در برنامه ریزی، طراحی و ارائه مفاهیم و مطالب نقش مهمی ایفا میکنند. سبک شناسی نیز به طور خاص به متن میپردازد و دو نوع نگارش علمی و نویسندگی خلاق را با هم ترکیب میکند. مسألۀ این پژوهش «ضعف تألیف» در کتابهای درسی است؛ به عبارتی مولفان بیشتر بر اساس ذوق و سلیقه به تألیف میپردازند و کمتر یک چارچوب نظری خاص را دنبال مینمایند. هدف آن نیز معرفی مبانی علمی و عملی چگونگی تألیف کتاب درسی است. روش: روش این جستار کیفی و نوع آن کاربردی است و در هر بخش از این مقاله، سنجه هایی برای چگونگی طراحی و تدوین کتاب درسی داده شده است. یافته ها: این جستار نیز دارای دو وجه علمی و هنری است و ایجاد التذاذ ادبی و آفرینشِ آشنایی زدایی در تصویر و متن کتاب مورد تأکید قرار گرفته است. در پایان نیز انواع بندنوشت به عنوان واحد خواندن، نوشتن و تفکر از نظر سبکی و ساختاری مورد بررسی قرار گرفته تا زمینه نگارش ویراسته و پیراسته اتفاق بیفتد. نتیجه گیری: نتیجه این پژوهش ترسیم چارچوب نظری کاربردی طراحی، تدوین و تألیف کتاب درسی و ارائۀ معیارها یا استانداردهایی برای آن است.کتاب درسی, طراحی, تدوین, تألیف, انگاره, الگوtextbook, designing, composing, authoring, model, patternhttps://bahareadab.com/downloadPDF/1720.pdfhttps://bahareadab.com/downloadPDF/1720.pdfhttps://bahareadab.com/article/طراحی، تدوین و تألیف کتاب درسی: با رویکرد سبک شناسیhttps://bahareadab.com/en/article/Designing, composing and authoring a textbook: A stylistics approach