Omid MajdJournal of the stylistic of Persian poem and prose (JSPPP) 3060-56603060-6136157520220723Reflection of educational and learning methods in the educational texts of the fifth to seventh centuries and their adaptation to Bandura's theory of learningبازتاب شیوه های تربیتی و یادگیری در متون تعلیمی سده های پنجم تا هفتم و تطبیق آنها با نظریۀ یادگیری بندورا4364620810.22034/bahareadab.2022.6208enMarjanGholamiPhD Student, Department of Persian Language and Literature, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Irannomarjanngholamii@gmail.comAkramGolshaniAssistant Professor, Department of Persian Language and Literature, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iranyesdr.golshani.akram@gmail.comFatemehGolshaniAssistant Professor, Department of Persian Language and Literature, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Irannofa_ golshan@yahoo.comJournal Article20210518BACKGROUND AND OBJECTIVES: Many ancient literary works are full of sublime and valuable topics and concepts that are known as educational literature among literary genres. Even some of these educational resources have concepts that can be adapted to new theories of various sciences such as education and psychology. One of these new theories is the "Bandura learning" theory. In this article, the methods of education and learning and its adaptation to the above theory in the textbooks of the fifth to seventh centuries have been studied. METHODOLOGY: This article has been done by library-document method of content analysis. FINDINGS: By studying and examining the works of educational literature, evidence can be obtained that show that many creators of literary educational works have dealt with various methods and methods of education and learning, which in many cases can be consistent with new theories of psychological learning. These rich sources, which may have nurtured many contemporary theories of psychology, remain largely unknown in this regard. Examining these works and adapting them to contemporary learning theories such as Bandura theory is one of the innovative aspects of the present study. CONCLUSION: Many of Bandura"s views on education can be seen in the textbooks of the fifth to seventh centuries, and each of these speakers in some way in their teaching stories and advice have referred to the elements of education and learning, among which theories. Triple interaction of person, environment and behavior; Observational learning, patterning and reciprocal algebra can be mentioned. Due to the fact that the educational materials, under the influence of previous works, are very similar to the statements and beliefs based on the theory of intertextuality, but the difference in their style and manner of expression has distinguished them.زمینه و هدف: بسیاری از آثار ادبی کهن، سرشار از موضوعات و مفاهیم متعالی و ارزنده ای است که تحت عنوان ادبیات تعلیمی در میان انواع ادبی شناخته شده اند. حتی برخی از این منابع تعلیمی، دارای مفاهیمی هستند که میتوان آنها را با نظریات جدید علوم مختلف از قبیل تعلیم و تربیت و روانشناسی تطبیق داد. یکی از این نظریه های جدید، نظریۀ «یادگیری بندورا» است. در این مقاله به بررسی شیوه های تربیتی و یادگیری و انطباق آن با نظریۀ فوق، در کتب تعلیمی سده های پنجم تا هفتم پرداخته شده است. روش مطالعه: این مقاله با روش گردآوری اطلاعات کتابخانه ای-اسنادی و از نوع تحلیل محتوا انجام شده است. یافته ها: با مطالعه و تفحص در آثار ادب تعلیمی میتوان به شواهد و قراینی دست یافت که نشان میدهد بسیاری از پدید‌آورندگان آثار تعلیمی ادبی به شیوه ها و روشهای گوناگون تعلیم و تربیت و یادگیری پرداخته اند که در بسیاری از موارد میتواند منطبق با نظریه های یادگیری روانشناسی جدید باشند. این منابع غنی که شاید بسیاری از نظریه های معاصر روانشناسی را در خود پرورانده، از این نظر بسیار ناشناخته مانده است. بررسی این آثار و انطباق آن با نظریه های یادگیری معاصری چون نظریۀ بندورا از جنبه های نوآورانه پژوهش حاضر محسوب میشود. نتیجه گیری: بسیاری از نظرات بندورا درمورد تعلیم و تربیت در کتب تعلیمی سده های پنجم تا هفتم دیده میشود و هریک از این گویندگان به نحوی در حکایات تعلیمی به عناصر تعلیم و تربیت و یادگیری اشاره نموده اند که از آن میان به نظریه های تعامل سه گانۀ فرد، محیط و رفتار؛ یادگیری مشاهده ای، الگوپذیری و جبر متقابل میتوان اشاره کرد. بدلیل اینکه مطالب تعلیمی، تحت تأثیر آثار پیشین تألیف شده، براساس نظریۀ بینامتنیت شباهت زیادی میان گفته ها و اعتقادات وجود دارد اما تفاوت در سبک و نحوۀ بیان، آنها را از هم متمایز نموده است.ادبیات تعلیمی, کتب تعلیمی سده های پنجم تا هفتم, نظریۀ یادگیری مشاهده ای, آلبرت بندوراeducational literature, textbooks of the fifth to seventh centuries, observational learning theory, Albert Bandurahttps://bahareadab.com/downloadPDF/1289.pdfhttps://bahareadab.com/downloadPDF/1289.pdfhttps://bahareadab.com/article/بازتاب شیوه های تربیتی و یادگیری در متون تعلیمی سده های پنجم تا هفتم و تطبیق آنها با نظریۀ یادگیری بندوراhttps://bahareadab.com/en/article/Reflection of educational and learning methods in the educational texts of the fifth to seventh centuries and their adaptation to Bandura's theory of learning