امید مجد ماهنامه علمی سبک شناسی و تحلیلی متون نظم و نثر فارسی 3060-56603060-6136146720211121Investigating the methods of dealing with problems in the textbooks of the sixth-eighth centuries (case study of Bustan, Golestan, Kelileh and Demneh, Masnavi) based on the psychological theory of Folkman and Lazarusبررسی شیوه های مقابله با مشکلات در کتب تعلیمی قرن شش تا هشت (مطالعۀ موردی بوستان، گلستان، کلیله و دمنه، مثنوی) براساس نظریۀ روان شناختی فولکمن و لازاروس121139568510.22034/bahareadab.2021.5685faفاطمهدریکونددانشجوی دکتری زبان و ادبیات فارسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایرانnoderikvandf@yahoo.comاکرمگلشنیدانشیار گروه زبان و ادبیات فارسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایرانyesakr.golshani@iauctb.ac.irفاطمهگلشنیاستادیار گروه روانشناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایرانnofat.golshani@iauctb.ac.irJournal Article13990902BACKGROUND AND OBJECTIVES: In Persian educational literature, special methods of dealing with problems through allegory and anecdote and advice are given in the language of poetry and prose. The subject and purpose of this study is to apply these strategies to one of the most popular psychological theories of the present age called coping skills theory, which was proposed by two American psychologists, Lazarus and Folkman in 1984 and is mainly based on two axes: problem-oriented and emotion-oriented. METHODOLOGY: The research method in this article is analytical and descriptive and has been used to collect data based on library resources. FINDINGS: The findings of this study show that the methods of coping with psychological pressures and problems in the literary works of Golestan, Bustan, Kelilehudmaneh and Masnavi-Mannavi are largely compatible with coping methods based on the psychological theory of Falkman and Lazarus. CONCLUSION: The result of the research indicates that in the mentioned books, the problem-solving method, which is based on reason and action, has a higher frequency compared to the emotion-oriented method. In Saadi Bustan and Golestan, the way of dealing with emotion is more than the way of dealing with problem-oriented. In Kidneywood, we are most confronted with positive, effective, and efficient problem-solving methods. In Masnavi, the positive problem-oriented method and the emotion-oriented coping style are used in a slight way.زمینه و هدف: در ادبیات تعلیمی فارسی، شیوه های خاص برخورد با مشکلات ازطریق تمثیل و حکایت و پند و اندرز به زبان شعر و نثر آورده شده است. موضوع و هدف این پژوهش تطبیق این راهکارها با یکی از نظریات روانشناسی مطرح عصر حاضر به نام تئوری مهارتهای مقابله ای است که توسط دو روانشناس آمریکایی، لازاروس و فولکمن در سال 1984 ارائه گردیده است و عمدتاً بر دو محور مسئله مدار و هیجان‌مدار بنا شده است. روش مطالعه: روش پژوهش در این مقاله تحلیلی و توصیفی است و برای جمع‌آوری داده ها از منابع کتابخانه ای استفاده شده است. یافته ها: شیوه های مقابله با فشارهای روانی و مشکلات در آثار ادبی گلستان، بوستان، کلیله ودمنه و مثنوی‌معنوی تا حد بسیار زیادی با شیوه های مقابله ای براساس نظریۀ روانشناختی فالکمن و لازاروس قابل انطباق است. نتیجه گیری: حاصل پژوهش بیانگر آن است که در کتب ذکرشده شیوۀ مقابله مسئله مدار که مبتنی بر خردورزی و اقدام است، در مقایسه با شیوۀ هیجان‌مدار از بسامد بیشتری برخوردار است. در بوستان و گلستان سعدی، شیوۀ مقابلۀ هیجان‌مدار بیش از شیوۀ مقابلۀ مسئله مدار بچشم میخورد. در کلیله ودمنه بیش از همه با شیوه های مقابله ای مسئله مدار مثبت، مؤثر و کارآمد مواجه هستیم. در مثنوی نیز از شیوۀ مسئله مدار مثبت و از سبک مقابله ای هیجان مدار بشکل کمرنگ بهره گرفته شده است.مقابله با مشکلات, سبک مقابله ای مسئله مدار و هیجان-مدار, نظریۀ فولکمن و لازاروس, بوستان و گلستان, کلیله و دمنه, مثنوی معنویProblem coping, Problem-oriented and emotion-oriented coping style, Folkman and Lazarus theory, Bustan and Golestan, Kelileh and Demneh, Masnavihttps://bahareadab.com/downloadPDF/1191.pdfhttps://bahareadab.com/downloadPDF/1191.pdfhttps://bahareadab.com/article/بررسی شیوه های مقابله با مشکلات در کتب تعلیمی قرن شش تا هشت (مطالعۀ موردی بوستان، گلستان، کلیله و دمنه، مثنوی) براساس نظریۀ روان شناختی فولکمن و لازاروسhttps://bahareadab.com/en/article/Investigating the methods of dealing with problems in the textbooks of the sixth-eighth centuries (case study of Bustan, Golestan, Kelileh and Demneh, Masnavi) based on the psychological theory of Folkman and Lazarus