%0 Journal Article
%T بررسی شیوه های مقابله با مشکلات در کتب تعلیمی قرن شش تا هشت (مطالعۀ موردی بوستان، گلستان، کلیله و دمنه، مثنوی) براساس نظریۀ روان شناختی فولکمن و لازاروس
%J  ماهنامه علمی سبک شناسی و تحلیلی متون نظم و نثر فارسی 
%I بهار ادب
%Z 3060-5660
%A فاطمه دریکوند
%A اکرم گلشنی
%A فاطمه گلشنی
%D 2021
%\ 1399/09/02
%N 67
%V 14
%P 121-139
%K مقابله با مشکلات
%K  سبک مقابله ای مسئله مدار و هیجان-مدار
%K  نظریۀ فولکمن و لازاروس
%K  بوستان و گلستان
%K  کلیله و دمنه
%K  مثنوی معنوی
%X زمینه و هدف: در ادبیات تعلیمی فارسی، شیوه های خاص برخورد با مشکلات ازطریق تمثیل و
حکایت و پند و اندرز به زبان شعر و نثر آورده شده است. موضوع و هدف این پژوهش
تطبیق این راهکارها با یکی از نظریات روانشناسی مطرح عصر حاضر به نام تئوری
مهارتهای مقابله ای است که توسط دو روانشناس آمریکایی، لازاروس و فولکمن در سال
1984 ارائه گردیده است و عمدتاً بر دو محور مسئله مدار و هیجان‌مدار بنا شده است. 

روش مطالعه: روش پژوهش در این مقاله تحلیلی و توصیفی است و برای جمع‌آوری داده ها از
منابع کتابخانه ای استفاده شده است.

یافته ها: شیوه های مقابله با فشارهای روانی و مشکلات در آثار ادبی گلستان، بوستان، کلیله ودمنه
و مثنوی‌معنوی تا حد بسیار زیادی با شیوه های مقابله ای
براساس نظریۀ روانشناختی فالکمن و لازاروس قابل انطباق است.

نتیجه گیری: حاصل پژوهش بیانگر آن است که در کتب ذکرشده شیوۀ مقابله مسئله مدار که مبتنی بر خردورزی و اقدام است، در مقایسه با
شیوۀ هیجان‌مدار از بسامد بیشتری برخوردار است. در بوستان و گلستان سعدی، شیوۀ مقابلۀ
هیجان‌مدار بیش از شیوۀ مقابلۀ مسئله مدار بچشم میخورد. در کلیله ودمنه بیش از همه
با شیوه های مقابله ای مسئله مدار مثبت، مؤثر و کارآمد مواجه هستیم. در مثنوی نیز
از شیوۀ مسئله مدار مثبت و از سبک مقابله ای هیجان مدار بشکل کمرنگ بهره گرفته شده
است.
%U https://bahareadab.com/article_id/1191